IGS株式会社が提供する生徒のコンピテンシーを定量化する評価ツール「Ai GROW」を試験的に導入して、今年度で３年目を迎え、導入時に１年生だった生徒が３年生となった。そこで、本校の教育活動を通してコンピテンシーがどのような成長をしたのかを全国平均と比較した分析をした。
　結果としては、本校の生徒は入学時と比較して、すべての項目（17項目）において高い成長率を示した。特に、「耐性：困難な状況であっても、自分で決めたことは最後までしっかりとやり抜くことができる能力」は、全国平均では成長率が下がる一方で、本校では高い成長率を示した。また、「論理的思考」「創造性」「課題設定」など探究活動を通して培われるコンピテンシーについても全国平均を上回る成長を示した。これらの成長は、本校の探究活動をはじめとする教育活動が、コンピテンシーの成長に寄与していることを確認することができたと言える。しかし、測定をして３年目ということでデータの蓄積は少ないため、今後も継続して測定しつつ、妥当性を検証していきたい。そして、最終的には客観的なデータをもとに、探究活動の精選と重点化ができると考えている。

　IGS株式会社が提供する生徒のコンピテンシーを定量化する評価ツール「Ai GROW」を試験的に導入して、今年度で３年目を迎え、導入時に１年生だった生徒が３年生となった。また、現在の３年生だけでなく新入生の一部にも継続して実施をし、今年度は、2025年度入学生の２クラス（67名）を新たに対象とした。
　継続的に実施してきたことにより、１年生から３年生にかけてどのようにコンピテンシーが経年変化しているかや各学年の傾向の比較などができる状態になった。
　今後は、生徒の成長の様子を継続的に観察するとともに、コンピテンシーの変容と本校の教育活動の関係性を精緻に分析していきたい。

　附属高校ではGoogleの各種機能を利用することができ、生徒との情報共有の場として活用しています。例えば、Googleドライブの共有ドライブを利用することによって、双方向で動画なのどの容量が大きいデータを共有したり、GoogleChatを活用して、オンラインで打ち合わせをしたりします。もちろん、対面で打ち合わせることの大切さは残しつつ、必要に応じてオンラインのメリットを生かしています。
　また、従来の学校教育で生徒の知識をアウトプットする方法として多く使われてきたのは、プレゼンテーションなどの発表ですが、最近は、動画を活用してアウトプットすることもあります。生徒のアウトプットの場という視点とともに、情報発信という視点もあります。なお、動画にすることで、再現性が高まり情報を発信する効果の高まりも感じられます。